Panel Discussion : Les professeurs de mathématiques comme concepteurs (vidéo) (diaporama à télécharger)

Birgit Pepin (chair)

Participants: Michele Artigue (France); Veronica Gitirana (Brazil); Takeshi Miyakawa (Japan); Kenneth Ruthven (UK), & Binyan Xu (China).

L'objectif de la table ronde est d'approfondir la compréhension des processus impliqués lorsque les enseignants agissent en tant que concepteurs (Pepin, Gueudet et Trouche, 2017). Dans cette table ronde, les participants répondront aux questions suivantes:

• Pourquoi les activités de conception des enseignants sont-elles pertinentes? (d'un point de vue pratique et / ou scientifique) ;
  
• Quelles sont les tâches de conception les plus difficiles / intéressantes? En quoi les ensegnants sont-ils des concepteurs? (par exemple, en termes d'actions et / ou d'artefacts) ;
  
• Comment les enseignants devraient-ils concevoir? (Par exemple, quels types d'approches de conception s'agirait-il d'emprunter? Individuellement ou collectivement?? Dans quelles conditions concevraient-ils, avec qui, à court terme ou à long terme?).

Après cet échange à l'intérieur de la table ronde, la discussion sera élargie à l'ensemble des participants.

Le panel donnera matière à un chapitre du livre qui fera sute à la conférence, édité en décembre 2018 dans la collection Advances in Mathematics Education de Springer.

Pepin, B., Gueudet, G., & Trouche, L. (2017). Refining teacher design capacity: Mathematics teachers’ interactions with digital curriculum resources. ZDM- Mathematics Education, 49(5), 799-812