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Atelier jeunes chercheurs

Programme de l'atelier

Après la conférence (31 mai et 1er juin), un atelier sera proposé aux jeunes chercheurs, pour approfondir ses propositions méthodologiques et théoriques et participer à des sessions de travaux pratiques, permettant d'utiliser ou de développer des outils relatifs à l'analyse du travail documentaire des enseignants. Participer à cet atelier suppose une inscription particulière, avant le 15 décembre 2017, à l'adresse resources-2018@sciencesconf.org (un maximum de 30 participants est attendu). L'atelier se déroulera suivant quatre sessions. Les participants recevront, avant la conférence, du matériel leur pemettant de préparer au mieux les sessions.

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Session A - Interactions avec les conférenciers

Coordination: Birgit Pepin et Takeshi Miyakawa (comité local); jeunes chercheurs impliqués: Cibelle Assis, Ousmana Fofana, Katiane de Moraes Rocha, & Michael Umameh

Pendant une conférence internationale, le temps n'est pas toujours suffisant pour avoir des interactions prolongées avec les conférenciers. L'objectif de cette première session est d'offrir de telles opportunités d'interactions avec les conférenciers et les participants au panel. Par exemple, Michèle Artigue, Janine Remillard, Kenneth Ruthven, Luc Trouche and Binyan Xu seront présents. Deux questions seront plus particulièrement traitées :

  • Les systèmes de ressources des enseignants, leur structure et leur dynamique, leurs composants et leur évolution;
  • Ce qu'apprennent les enseignants en interagissant avec des ressources.

Session B - Structurer les activités d'apprentissage – les rôles des métadonnées didactiques

Coordination: Jason Cooper et Sophie Soury-Lavergne (comité local); jeunes chercheurs impliqués: Anita Messaoui, Luxizi Zhang & Fangchun Zhu

Les enseignants, de plus en plus, contribuent au développement du curriculum; dans certains contextes, on attend des enseignants qu'ils complètent les manuels scolaires avec d'autres ressources; dans d'autres contextes, on attend d'eux qu'ils conçoivent eux-mêmes l'ensemble des séquences de cours. Dans cette session, nous introduirons des outils (voir ce site) que nous avons conçus pour soutenir les enseignants dans ce mouvement, en leur proposant un point de vue didactique sur les suites d'activités, comme elles apparaissent dans les manuels scolaires, ou qu'elles sont modifiées/conçues par les enseignant. Les participants à cette session pourront utiliser ces outils pour réfléchir à leurs propres ressources, et penser des ressources alternatives. Les objectifs de la session sont:

  • De présenter aux participants de nouveaux outils pour l'analyse des manuels scolaires et pour la conception de ressources curriculaires
  • De mettre en évidence la recherche qui soutient le développement de nos outils;
  • De bénéficier des retours de jeunes chercheurs internationaux qui pourront contribuer à de nouvelles versions de nos outils

Les participants à cette session sont supposés comprendre et parler l'anglais.

Session C - Des webdocuments pour l'analyse collaborative des pratiques des enseignants avec les ressources

Coordination: Franck Bellemain et Veronica Gitirana (comité local); jeunes chercheurs impliqués: Mohammad Alturkmani, Rogério Ignacio, & Rosilângela Lucena

Pendant les 5 dernières années, les webdocuments, comme des fichiers en ligne incorporant des textes, des images, des composants audio ou video ont été développés (Bellemain & Trouche, 2016; Lucena & Assis, 2015) pour soutenir les analyses collaboratives du travail documentaire des enseignants. Les participants à cette session utiliseront les caractéristiques de ces webdocuments pour concevoir, mettre en ligne, partager et discuter leurs analyses d'enregistrements vidéos d'épisodes du travail documentaire des enseignants.

Alturkmani, M., Daubias, P., Loisy, C., Messaoui, A., & Trouche, L. (soumis). Instrumenter les recherches sur le travail enseignant : le projet AnA.doc.

Bellemain, F., & Trouche, K. (2016). Comprendre le travail des professeurs avec les ressources de leur enseignement, un questionnement didactique et informatique, invited lecture to the first latinamerican Conference on didactics of mathematics - LaDiMa (French and Portuguese versions), Bonito, Brazil, https://drive.google.com/file/d/0B6OphkgfrkD3ZFRtTDJ2anRfSWM/view

Lucena, R., & Assis, C. (2015). Webdoc Sistema de Recursos e o Trabalho Coletivo do Professor: Uma Via de Mão Dupla, 2015. En ligne à : http://lematec.net.br/webdocs/webdoc1/ (in English, French and Portuguese, password to be asked to the authors)

Session D - Les systèmes de noms utilisés par des enseignants de collèges et lycées pour décrire leurs ressources et leur travail documentaire

Coordination:  Michèle Artigue et Luc Trouche (comité local); jeunes chercheurs impliqués: Maryna Rafalska, Ulises Salinas, Karima Sayah, Hendrik van Steenbrugge & Chongyang Wang.

Le projet Lexicon (Artigue et al., 2017; Clarke et al., 2017), auquel participent de nombreux chercheurs au niveau international, vise à "documenter les systèmes de dénomination (lexiques) employés par différentes communautés parlant différentes langues pour décrire les phénomènes didactiques dans les classes de mathématiques". L'objectif de cette session est de développer une réflexion semblable, mais à propos des lexiques que les enseignants développent pour décrire leurs ressources et leur travail documentaire.

dematem 

La session confrontera des données collectées dans différents contextes linguistiques (par exemple: arabe, chinois, englais, français, portugais ou espagnol). Ces données auront été collectées à l'occasion de deux interviews: la première centrée sur la préparation d'une leçon; la deuxième centrée sur le système de ressources des enseignants. Dans chacun de ces deux contextes, les enseignants seront sollicités pour nommer leurs ressources, décrire leur rangement et les étapes de leur travail documentaire. Un travail préiminaire aura été fait, avant cette session, pour décrire en anglais la réalité à laquelle ces termes réfèrent, et proposer des exemples et des contre exemples permettant de situer ces termes. La session permettra une présentation croisée et une analyse de ces données.

Artigue, M. et al. (2017). Comparing the professional lexicons of Czech and French mathematics teachers. In B. Kaur, W.K. Ho, T.L. Toh & B.H. Choy (Eds.), Proceedings of PME 41 (Vol. 2, pp. 113-120). Singapore: PME.

Clarke, D., Mesiti, C., Cao, Y., & Novotna, J. (2017). The lexicon project: examining the consequences for international comparative research of pedagogical naming systems from different cultures, In T. Dooley, & G. Gueudet (Eds.) (2017, in preparation). Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 – 5, 2017). Dublin, Ireland: DCU Institute of Education and ERME.

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